Formy pisemne na egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego 2024. To nie tylko e-mail. Co warto wiedzieć przed egzaminem?

O zasadach egzaminu z języka angielskiego i najczęściej popełnianych błędach opowiedziała Aleksandra Snuzik, Academic Manager Tutlo4Kids & Tutlo4Teens w Tutlo. Ekspertka zwróciła uwagę nie tylko na najczęściej występujące formy pisemne, ale także na to, jak są oceniane oraz jakich błędów należy unikać.

Według informacji CKE zadanie dotyczące formy pisemnej na egzaminie ósmoklasisty będzie polegało na napisaniu krótkiej wypowiedzi o charakterze informacyjnym z elementami:

• opisu,
• opowiadania,
• zaproszenia
• oraz wyrażania i uzasadniania opinii.

Zgodnie z Aneksem do Informatora CKE na lata 2023 i 2024, średni oczekiwany poziom biegłości językowej (w skali ESOKJ), także w zakresie użytych środków językowych, to A2.

Ósmoklasista będzie musiał zmierzyć się z jedną z pięciu form:

• notatka,
• ogłoszenie,
• zaproszenie,
• wiadomość,
• e-mail,
• wpis na blogu.

Jak zaznacza ekspertka Aleksandra Snuzik z Tutlo, niekwestionowanym pewniakiem egzaminacyjnym są dwie formy wypowiedzi:

• e-mail,
• wpis na blogu,

Zdający nie ma takiego wyboru. Podobnie, jak w przypadku matury podstawowej (a w przeciwieństwie do matury rozszerzonej), ósmoklasista nie będzie mógł zdecydować, z jaką wypowiedzią pisemną przyjdzie mu się zmierzyć. W arkuszu będzie tylko jeden temat.

Zgodnie z Informatorem CKE, wypowiedzi na egzaminie ósmoklasisty mają mieć długość od 50 do 120 wyrazów. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, będzie ona oceniana wyłącznie w jednym z czterech kryteriów. Jest to treść.

W pozostałych kryteriach taka wypowiedź będzie oceniona na 0 punktów. Warto więc przed oddaniem arkusza policzyć liczbę wyrazów z wypowiedzi, jaką stworzyliśmy.

Każda wypowiedź oceniana jest przez egzaminatora w 4 kryteriach (poza przypadkiem, gdy wypowiedź składa się z 40 lub mniejszej liczby wyrazów):

• Treść: od 0 do 4 punktów;
• Spójność i logika wypowiedzi: od 0 do 2 punktów;
• Zakres środków językowych: od 0 do 2 punktów; Poprawność środków językowych: od 0 do 2 punktów.

Na podstawie sprawozdań z wyników egzaminów z lat 2020-2022 można wywnioskować, że ósmoklasiści popełniają następujące błędy przy konstruowaniu wypowiedzi pisemnej:

• Nie realizują podpunktów polecenia w pełni. Na przykład w ramach podpunktu pierwszego z polecenia nr 14 z arkusza z 2020 r. zdający miał napisać, co jego klasa dała koleżance w prezencie, i opisać ten przedmiot. Część ósmoklasistów poprzestawała jedynie na nazwaniu przedmiotu, który był prezentem, zapominała natomiast o jego opisaniu.
• Nie czytają dokładnie poleceń z podpunktów. Było to widoczne np. w realizacji podpunktu nr 2 z arkusza z 2021 r. Aby go zrealizować, ósmoklasista miał opisać, co przedstawia plakat konkursowy (konkurs plakatów o treści przyrodniczej). Niektórzy z nich opisywali natomiast plakat o zupełnie innej niż przyrodnicza tematyce (np. przedstawiający ulubionego piłkarza).
• W wypowiedziach pojawiają się błędy językowe. Najczęściej polegają one na:
  – stosowaniu niepoprawnych form czasowników (np. „travels” zamiast „travelling”), które skutkują zakłóceniem komunikacji, czyli utrudniają zrozumienie;
  – myleniu zaimków osobowych (np. „she”) z formami dzierżawczymi (np. „her”);
  – niewłaściwym doborze końcówek imiesłowowych -ing oraz -ed (zamiast np. „interested”, czyli „zainteresowany”, pojawia się forma „interesting”, czyli „interesujący”).
• „Odnoszenie się” zamiast „rozwijania”. Aby uzyskać maksymalny wynik z kryterium treść (pozwalającego w wypowiedzi pisemnej otrzymać najwięcej punktów), uczeń musi zarówno „odnieść się” do każdego z podpunktów, jak i je „rozwinąć”. Uczniowie często poprzestają jedynie na „odniesieniu się” – tym samym, ograniczają sobie możliwość zdobycia znacznej liczby punktów.

W kryterium zakresu środków językowych można zdobyć maksymalnie 2 punkty. Aby je uzyskać, ósmoklasista musi wykorzystywać „zadowalający zakres środków językowych”. Chodzi o to, aby oprócz słów o tzw. wysokim stopniu pospolitości (np. nice, interesting, bad, good) używać też precyzyjnych sformułowań (np. „comfortable couch” zamiast „nice couch”). Należy też stosować poprawne konstrukcje gramatyczne. Jak podaje CKE – np. zamiast „On the table is a book” użyć konstrukcji z „there”, czyli „There is a book on the table”.

• Gdy opisujesz jakieś wydarzenie, kolejne zdarzenia wprowadzaj za pomocą zwrotów firstly”, „secondly”, „then”, oraz „finally”. Pomoże to zadbać o logikę i spójność wypowiedzi.
• Jeśli chcesz wyjaśnić jakąś przyczynę – użyj słowa „because” , czyli „ponieważ”).
• Jeśli chcesz powiedzieć, że coś wydarzyło się nagle – użyj słowa „suddenly”, czyli „nagle”
• Jeśli chcesz wyrazić swoje zdziwienie, zaskoczenie – użyj frazy „to my surprise”, czyli „ku mojemu zaskoczeniu”. UWAGA: Ósmoklasiści często piszą słowo „surprise” z błędem!
• Jeśli chcesz poprosić o przysługę – użyj fraz „Could you do me a favour? I need your help with…” i z góry podziękuj za pomoc zdaniem „Thanks in advance for your help!”
• Jeśli chcesz udzielić porady – posłuż się następującym zwrotem „If I were you, I would (i tutaj dodajesz poradę)”.
• Gdy potrzebujesz wyrazić swoją opinię – użyj frazy „In my opinion…”
• Gdy musisz kogoś gdzieś zaprosić, wykorzystaj następujący zwrot „I would like to invite you for…” , a jeśli masz zapraszać w czyimś imieniu, to na początku tej frazy dodaj jeszcze zwrot „on behalf of (np. Year 8, czyli klasy 8)”.

Jesteśmy na Google News. Dołącz do nas i śledź Strefę Edukacji codziennie.

!